| << Chapter < Page | Chapter >> Page > |
En todo este tema hacemos referencia a la siguiente obra: R. Koper, C. Tattersall (Springer 2005): "Learning Design: A Handbook on Modelling and Delivering Networked Education"
La inclusión de diseños pedagógicos complejos en los que participan simultáneamente usuarios con distintos roles de un modo ínter-operable necesita desarrollar especificaciones de los elementos básicos de diseño para poder trasladarlos de un sistema a otro sin pérdida de información.
De la identificación de los elementos esenciales de estos procesos educativos nos posibilita la construcción de una expresión formalizada que permita el intercambio y la interoperabilidad. Ello conlleva definiciones abstractas formadas por actividades y flujos de aprendizaje.
Continuaremos con las definiciones sobre diseño de aprendizaje que nos dan Koper y Tattesal (2005) y resaltamos ciertos términos cuyas definiciones también se toman de estos autores:
| Término | Descripción | Traducción |
| Learning Design |
|
Descripción de un método que permite a los alumnos alcanzas ciertos objetivos de aprendizaje realizando ciertas actividades de aprendizaje en cierto orden en el contexto de cierto ambiente. |
| Method |
|
El elemento contenedor para una “obra” y las condiciones que gobiernan su ejecución. |
| Learning Objectives |
|
El resultado previsto para los alumnos. Es posible definir objetivos de aprendizaje tanto para el nivel global de la unidad de aprendizaje como para actividades sencillas dentro del diseño de aprendizaje. |
| Learning Activity |
|
Actividad llevada a cabo por un alumno para alcanzar un objetivo de aprendizaje. La noción de una actividad de aprendizaje reconoce que dicho aprendizaje puede ocurrir con o sin objetos de aprendizaje (el aprendizaje es diferente del consumo de contenidos) y que el aprendizaje se origina en los alumnos activos. |
| Environment |
|
Una colección estructurada de objetos de aprendizaje, servicios y sub-entornos dentro de los que ocurren las actividades. |
Completaremos las definiciones anteriores con los siguientes términos que aunque no aparecen en la definición principal si están directamente relcionados:
| Termino | Descripción | Traducción |
| Learning Object |
|
Cualquier recurso digital o no digital, usado en la realización de actividades de aprendizaje o apoyo. Representado en un paquete de contenidos (IMS CP) con el elemento “Recursos”. |
| Play |
|
Obra - Especifica las actividades y orden de cada rol. Una obra se modela de acuerdo a una escenificación teatral con actos y reparto de papeles. En general: una obra consta de una secuencia de actos. En cada acto se fijan diversas actividades para diferentes roles y se realizan en paralelo. Cuando se termina un acto, el acto siguiente comienza hasta que los requisitos de la terminación para el diseño de aprendizaje se resuelven |
| Unit of Learning |
|
Un término abstracto referido a cualquier parte delimitada de educación o entrenamientos, tal como un curso, módulo, lección, etc. Una unidad de aprendizaje no es solo una colección ordenada de recursos de aprendizaje – incluye una variedad de actividades prescritas (Ej. Actividades de solución de problemas, búsquedas, discusión, evaluación de pares), evaluaciones, servicios y apoyo ofrecido por profesores, formadores y otros miembros del personal. |
| Activity |
|
Una acción asimilada a un rol dentro de un entorno específico. Hay dos tipos de actividades: de aprendizaje y de apoyo. |
Notification Switch
Would you like to follow the 'Visión del diseño instruccional' conversation and receive update notifications?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|