| << Chapter < Page | Chapter >> Page > |
1. Fisiese geografie
2. Strukturele tekorte
a) Gee VYF redes hoekom swart mense in die tuislande geen sukses van boerdery kon maak nie. (Onthou dat “strukturele tekorte” te doene het met swakplekke in die sisteem of stelsel.)
3. Aanvraag-gedrewe tekorte:
a) Verduidelik in jou eie woorde wat ‘aanvraag-gedrewe tekorte’ beteken.
b) Maak twee afleidings uit elk van tabelle 4 en 5.
4. Beskikbaarheidsgedrewe tekorte:
a) Verduidelik wat ‘beskikbaarheidsgedrewe tekorte’ beteken.
b) Hoe dra ontbossing by tot beskikbaarheidsgedrewe tekorte?
5. Maak vir jouself ‘n opsomming van die redes hoekom verstedeliking in Suid-Afrika oor die afgelope tyd so vinnig plaasgevind het.
In Pare:
| Probleem | Impak | Gebied |
| Grondverdigting | 2 miljoen ha | Hoëveld – mielies |
| Versouting | 1,2 miljoen ha | Besproeiingsgrond |
| Besoedeling | 31 000 ha | Nywerheids/Huishoudelik |
1. Watter probleem in bogenoemde tabel beïnvloed die grootste gebied?
2. Waar kom die probleem van versouting meestal voor?
3. Wat kan ons by die huis doen om die invloed van besoedeling van landbougrond te verminder of te voorkom?
| Leeruitkomstes(LUs) |
| LU 1 |
| AARDRYKSKUNDIGE ONDERSOEK Die leerder is in staat om ondersoekvaardighede te gebruik om aardrykskundige en omgewingsbegrippe en –prosesse te ondersoek. |
| Assesseringstandaarde(ASe) |
| Dit is duidelik wanneer die leerder: |
| 1.3 gevolgtrekkings oor inligting uit bronne soos foto’s, kaarte, atlasse, grafieke en statistiek ontleed en maak [werk met bronne]; |
| 1.5 inligting in die veld waarneem en dit opteken [werk met bronne]; |
| 1.7 verslag doen oor kennis wat tydens die ondersoek verkry is deur ‘n redenasie en interpretasie gegrond op inligtingsbronne te formuleer; gebruik kaarte, diagramme en grafika; gebruik, waar moontlik, rekenaars in die aanbieding [dra die antwoord oor]. |
| LU 2 |
| AARDRYKSKUNDIGE KENNIS EN BEGRIP Die leerder is in staat om aardrykskundige en omgewingskennis en -begrip te toon. |
| Dit is duidelik wanneer die leerder: |
| 2.1 ‘n beredeneerde verduideliking van sommige benaderings tot ontwikkeling verskaf [mense en plekke]; |
|
AKTIWITEIT 1:
a) Elektrisiteit
Riolering
Lopende water
Vullisverwydering
Openbare vervoer
Veilige en duursame behuising
Gesondheidsorg
Opvoedkundige instellings
ens.
b) Nee
Rede: Gebruik enigste beskikbare waterbron vir die was van wasgoed
Geen vullisverwydering
Geen riolering
Siektes (epidemies) kan maklik uitbreek
c) Behuising is gebou van materiaal wat baie ontvlambaar is. Brand sal dit heeltemal verwoes. Inwoners kan al hul besittings verloor. Sal dakloos wees.
AKTIWITEIT 2:
Soek self antwoorde in groepsverband.
Notification Switch
Would you like to follow the 'Aardrykskunde graad 9' conversation and receive update notifications?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|