<< Chapter < Page | Chapter >> Page > |
Voorbeelde van aktiwiteite:
Leerders wys dat hulle dit wat hulle geleer het, in verskillende situasies in die samelewing kan toepas. Help met uitdagings wat die lewe bied sodat hulle ‘n aktiewe en produktiewe rol in die samelewing kan speel. Deur die bespreking van situasies word probleemoplossingsvaardighede, logiese denke en redenering, asook kritiese en kreatiewe denke ontwikkel.
Voorbeelde van aktiwiteite:
Skep situasies waar hulle hulle volle potensiaal en vaardighede kan ontwikkel om ‘n bydrae in die samelewing te maak, bv. “noodsituasies”, klasbesprekings en dramatiserings
Geleenthede vir entrepreneurskap, bv. die maak van kaartjies vir verkope.
‘n Voorbeeld van ‘n elementêre (opsionele) verslag oor die leerder se vordering in die eerste kwartaal word ingesluit, indien die opvoeder dit wenslik ag om aan die ouers verslag te doen.
MODULERAAMWERK | |
LEERUITKOMSTE | ASSESSERINGSTANDAARDE |
GESYFERDHEID(LU 1)GETALLE, BEWERKINGS EN VERWANTSKAPPEDie leerder kan getalle en hulle verwantskappe herken, beskryf en voorstel en kan in die oplossing van probleme met bekwaamheid en selfvertroue tel, skat, bereken en kontroleer.(LU 2)PATRONE, FUNKSIES EN ALGEBRADie leerder kan patrone en verwantskappe herken, beskryf en voorstel en probleme oplos deur algebraïese taal en vaardighede te gebruik.(LU 5)DATA-HANTERINGDie leerder kan data versamel, opsom, vertoon en krities ontleed om gevolgtrekkings en voorspellings te maak en om waarskynlikheid te interpreteer en te bepaal.GELETTERDHEID(LU 1)LUISTERDie leerder kan luister om inligting te verkry en vir genot en kan gepas en krities op ‘n wye reeks situasies reageer . (LU 2)PRAATDie leerder kan met vertroue effektief in die gesproke taal in ‘n wye reeks situasies kommunikeer.(LU 3)LEES EN KYKDie leerder kan lees en kyk vir inligting en genot en krities reageer op die estetiese, kulturele en emosionele waardes in tekste.(LU4)SKRYFDie leerder kan verskillende soorte feitelike of verbeeldingstekste vir ‘n wye verskeidenheid doeleindes skryf.(LU 5)DINK EN REDENEERDie leerder kan taal gebruik om te dink en te redeneer en kan toegang verkry tot inligting, dit prosesseer en gebruik om te leer. | Dit word bewys as die leerders:1.2 getalname in bekende kontekste sê en gebruik;1.3 die getalname en –simbole vir 1 – 10 ken;1.4 versamelings voorwerpe orden en vergelyk en die woorde ‘meer’, ‘minder’ en ‘gelyk aan’ gebruik.Dit word bewys as die leerders:
|
LEWENSVAARDIGHEDE(LU 2)SOSIALE ONTWIKKELINGDie leerder kan begrip van en ‘n verbintenis tot grondwetlike regte en verantwoordelikhede toon, asook begrip van diverse kulture en godsdienste.(LU 3)PERSOONLIKE ONTWIKKELINGDie leerder kan verworwe lewensvaardighede aanwend om persoonlike potensiaal te verwesenlik en te verbeter ten einde effektief te reageer op die uitdagings in hulle wêreld. | Dit word bewys as die leerders:5.2 taal gebruik om te dink en te redeneer:
|
Instruksie:
Kind moet luister en daarna instruksie uitvoer.
Aktiwiteit:
Ouditiewe Geheue
Geletterdheid LU : 1.1 |
Volgorde van gebeure
Geletterdheid LU : 1.3 |
Auditiewe Diskriminasie
Geletterdheid LU : 1.4 |
Logiese Denke en Redenasie
Geletterdheid LU : 5.2 |
Visuele Geheue
Geletterdheid LU : 3.1 |
Ouditiewe Diskriminsie
Geletterdheid LU : 1.4 |
Visuele Diskriminasie
Reeks Geheue
Geletterdheid LU : 5.2 |
Visuele Diskriminsie
Midlynkruising
Geletterdheid LU : 5.2 |
PIESANGKOEKIES (24 KINDERS)
Metode:
Leerkonsep :
Wetenskap: Bespreek die uitwerking van hitte op die mengsel, naamlik hoe die tekstuur van die taai deeg na ‘n ligte koekie verander.
Notification Switch
Would you like to follow the 'Graad r 'n leerprogram' conversation and receive update notifications?