Éste módulo es un plan de clase que incorpora libros de viaje auténticos para estudiantes de español AP (AP Spanish) o universitarios. Enfatiza las habilidades de leer y escribir.
Descripción
Esta lección fue diseñada para la clase de español (nivel intermedio o avanzado). Los estudiantes leerán materias auténticas-históricas en la forma de libros de viaje (los docentes podrán escoger fragmentos, capítulos, o un libro completo) para aprender sobre la cultura, la historia y las tradiciones, mientras que también aprenden un vocabulario nuevo. Luego, los estudiantes escribirán diarios de viaje (de una o más anotaciones). El docente puede dejar que los estudiantes utilicen el Internet, libros, revistas, materia histórica, sus propias experiencias o la imaginación para completar la actividad.
Imágen de
De México a Chicago y Nueva York: guía para el viajero en la que se describen las principales ciudades y ferrocarriles , p. 405.
Objectivos
Leer materia auténtica-histórica en español
Aprender vocabulario nuevo
Aprender sobre cultura, historia y tradiciones
Practicar la escritura (descripciones, adjetivos, verbos)
Materiales
Diccionario español-inglés
Diccionario de sinónimos en español
Fragmento/capítulo de un libro de viaje (ver "Recursos" o los enlaces a la derecha)
Opcional: Internet, libros, revistas, y/o folletos de viaje
Recursos
Docentes podrán escoger fragmentos o capítulos de uno de los siguientes libros:
Bianchi, Alberto G.
Los Estados Unidos: descripciones de viaje .
(External Link)
de Cardona, S. Adalberto.
De México a Chicago y Nueva York: guía para el viajero en la que se describen las principales ciudades y ferrocarriles .
(External Link) .
Lombardo, Alberto.
Los Estados Unidos: notas y episodios de viaje .
(External Link)
Prieto, Guillermo.
Viaje a los Estados-Unidos Vol. 1 .
(External Link) .
____________.
Viaje a los Estados-Unidos Vol. 2 .
(External Link) .
____________.
Viaje a los Estados-Unidos Vol. 3 .
(External Link) .
Procedimiento
Students will:
Leer el fragmento/capítulo asignado por el docente.
Buscar definiciones de palabras nuevas.
Participar en una discusión sobre la lectura (¿Qué es un libro de viaje? ¿Por qué crees que eran tan populares? ¿Qué lugares visitó este viajero? ¿Le gustaron? ¿Qué palabras usó para describir este lugar/estos lugares? ¿Te gustaría ir a visitar este lugar? ¿Adónde quieres ir de vacaciones?)
Crear un diario de viaje (una o más anotaciones) basado en un viaje real o imaginario. Se pueden incluir mapas, dibujos, o imágenes.
Actividad
Preguntas que el estudiante debería tener en cuenta al escribir su diario de viaje:
Piensa en un viaje que hiciste en el pasado o uno que te gustaría hacer. Crea un diario de viajes para describir tu viaje.
¿Adónde fuiste? ¿Qué lugares visitaste?
Describe los lugares que visitaste. ¿Te gustaron? ¿Por qué?
¿Qué comiste? ¿Te gustó la comida?
¿Qué hiciste? Describe tus actividades.
Haz una comparación entre este lugar y la ciudad donde vives. ¿En qué maneras eran similares? ¿En qué manera eran diferentes?
Opcional: Incluye dibujos, mapas o imágenes (de ciudades, paisajes o atracciones turísticas que vienen de revistas o el Internet).
Variaciones
Los estudiantes pueden crear una postal basada en un lugar visitado por el autor del libro de viaje. Pueden dibujar una imagen, usar el Internet, o usar imágenes de revistas para la imagen de la postal. Al reverso, los estudiantes pueden escribir una carta corta desde el punto de vista de un viajero que está visitando uno de los lugares descritos en el libro de viajes.
Los estudiantes pueden escribir ensayos cortos que documentan sus reacciones al libro de viaje. ¿Viajarían al mismo lugar/los mismos lugares? ¿Adónde les gustaría ir? ¿Creen que el autor disfrutó de su viaje?
Los estudiantes pueden mantener un diario a lo largo del semestre y escribir algo sobre sus actividades una vez por la semana.
En clases con acceso a recursos tecnológicos (o como un proyecto especial), los estudiantes pueden crear blogs de viaje, presentaciones de PowerPoint, o páginas de red.
Communication is effective because it allows individuals to share ideas, thoughts, and information with others.
effective communication can lead to improved outcomes in various settings, including personal relationships, business environments, and educational settings. By communicating effectively, individuals can negotiate effectively, solve problems collaboratively, and work towards common goals.
it starts up serve and return practice/assessments.it helps find voice talking therapy also assessments through relaxed conversation.
miss
Every time someone flushes a toilet in the apartment building, the person begins to jumb back automatically after hearing the flush, before the water temperature changes. Identify the types of learning, if it is classical conditioning identify the NS, UCS, CS and CR. If it is operant conditioning, identify the type of consequence positive reinforcement, negative reinforcement or punishment
nature is an hereditary factor while nurture is an environmental factor which constitute an individual personality. so if an individual's parent has a deviant behavior and was also brought up in an deviant environment, observation of the behavior and the inborn trait we make the individual deviant.
Samuel
I am taking this course because I am hoping that I could somehow learn more about my chosen field of interest and due to the fact that being a PsyD really ignites my passion as an individual the more I hope to learn about developing and literally explore the complexity of my critical thinking skills
hello. autism is a umbrella term. autistic kids have different disorder overlapping. for example. a kid may show symptoms of ADHD and also learning disabilities.
before treatment please make sure the kid doesn't have physical disabilities like hearing..vision..speech problem. sometimes these
Jharna
continue..
sometimes due to these physical problems..the diagnosis may be misdiagnosed.
treatment for autism.
well it depends on the severity.
since autistic kids have problems in communicating and adopting to the environment.. it's best to expose the child in situations where the child
Jharna
child interact with other kids under doc supervision.
play therapy.
speech therapy.
Engaging in different activities that activate most parts of the brain.. like drawing..painting. matching color board game.
string and beads game.
the more you interact with the child the more effective
Jharna
results you'll get..
please consult a therapist to know what suits best on your child.
and last as a parent. I know sometimes it's overwhelming to guide a special kid.
but trust the process and be strong and patient as a parent.
Jharna
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