Éste módulo es un plan de clase que incorpora libros de viaje auténticos para estudiantes de español AP (AP Spanish) o universitarios. Enfatiza las habilidades de leer y escribir.
Descripción
Esta lección fue diseñada para la clase de español (nivel intermedio o avanzado). Los estudiantes leerán materias auténticas-históricas en la forma de libros de viaje (los docentes podrán escoger fragmentos, capítulos, o un libro completo) para aprender sobre la cultura, la historia y las tradiciones, mientras que también aprenden un vocabulario nuevo. Luego, los estudiantes escribirán diarios de viaje (de una o más anotaciones). El docente puede dejar que los estudiantes utilicen el Internet, libros, revistas, materia histórica, sus propias experiencias o la imaginación para completar la actividad.
Imágen de
De México a Chicago y Nueva York: guía para el viajero en la que se describen las principales ciudades y ferrocarriles , p. 405.
Objectivos
Leer materia auténtica-histórica en español
Aprender vocabulario nuevo
Aprender sobre cultura, historia y tradiciones
Practicar la escritura (descripciones, adjetivos, verbos)
Materiales
Diccionario español-inglés
Diccionario de sinónimos en español
Fragmento/capítulo de un libro de viaje (ver "Recursos" o los enlaces a la derecha)
Opcional: Internet, libros, revistas, y/o folletos de viaje
Recursos
Docentes podrán escoger fragmentos o capítulos de uno de los siguientes libros:
Bianchi, Alberto G.
Los Estados Unidos: descripciones de viaje .
(External Link)
de Cardona, S. Adalberto.
De México a Chicago y Nueva York: guía para el viajero en la que se describen las principales ciudades y ferrocarriles .
(External Link) .
Lombardo, Alberto.
Los Estados Unidos: notas y episodios de viaje .
(External Link)
Prieto, Guillermo.
Viaje a los Estados-Unidos Vol. 1 .
(External Link) .
____________.
Viaje a los Estados-Unidos Vol. 2 .
(External Link) .
____________.
Viaje a los Estados-Unidos Vol. 3 .
(External Link) .
Procedimiento
Students will:
Leer el fragmento/capítulo asignado por el docente.
Buscar definiciones de palabras nuevas.
Participar en una discusión sobre la lectura (¿Qué es un libro de viaje? ¿Por qué crees que eran tan populares? ¿Qué lugares visitó este viajero? ¿Le gustaron? ¿Qué palabras usó para describir este lugar/estos lugares? ¿Te gustaría ir a visitar este lugar? ¿Adónde quieres ir de vacaciones?)
Crear un diario de viaje (una o más anotaciones) basado en un viaje real o imaginario. Se pueden incluir mapas, dibujos, o imágenes.
Actividad
Preguntas que el estudiante debería tener en cuenta al escribir su diario de viaje:
Piensa en un viaje que hiciste en el pasado o uno que te gustaría hacer. Crea un diario de viajes para describir tu viaje.
¿Adónde fuiste? ¿Qué lugares visitaste?
Describe los lugares que visitaste. ¿Te gustaron? ¿Por qué?
¿Qué comiste? ¿Te gustó la comida?
¿Qué hiciste? Describe tus actividades.
Haz una comparación entre este lugar y la ciudad donde vives. ¿En qué maneras eran similares? ¿En qué manera eran diferentes?
Opcional: Incluye dibujos, mapas o imágenes (de ciudades, paisajes o atracciones turísticas que vienen de revistas o el Internet).
Variaciones
Los estudiantes pueden crear una postal basada en un lugar visitado por el autor del libro de viaje. Pueden dibujar una imagen, usar el Internet, o usar imágenes de revistas para la imagen de la postal. Al reverso, los estudiantes pueden escribir una carta corta desde el punto de vista de un viajero que está visitando uno de los lugares descritos en el libro de viajes.
Los estudiantes pueden escribir ensayos cortos que documentan sus reacciones al libro de viaje. ¿Viajarían al mismo lugar/los mismos lugares? ¿Adónde les gustaría ir? ¿Creen que el autor disfrutó de su viaje?
Los estudiantes pueden mantener un diario a lo largo del semestre y escribir algo sobre sus actividades una vez por la semana.
En clases con acceso a recursos tecnológicos (o como un proyecto especial), los estudiantes pueden crear blogs de viaje, presentaciones de PowerPoint, o páginas de red.
