| << Chapter < Page | Chapter >> Page > |
1.1 378 767
1.2 366 269
1.3 613 751
1. In die vorige aktiwiteit het julle sekerlik ‘n verskeidenheid van metodes gesien. Kom ons kyk na nog metodes om die verskil te bereken. Verdeel in groepe van drie. Lees die volgende probleem goed deur. Jou opvoeder sal julle groep nommer en sê na watter oplossing julle groep moet kyk. Bespreek dit en verduidelik dan vir die res van die klas hoe die antwoord bereken is:
As die aftrektal 631 524 is en die verskil 254 637, wat is die aftrekker?
1.1 Ek trek af deur terug te tel.
631 524 – 254 637
631 524 – 200 000
= 376 887
Die aftrekker is 376 887.
1.2 Ek gebruik die kompensasiewet vir aftrekking.
631 524 – 254 637
+ 363 + 363
+ 5 000 + 5 000
376 887
| 631 524 | |
| 254 637 | |
| -3 | (4 – 7) |
| -10 | (20 – 30) |
| -100 | (500 – 600) |
| -3 000 | (1 000 – 4 000) |
| -20 000 | (30 000 – 50 000) |
| 400 000 | (600 000 – 200 000) |
| 376 887 | (400 000 – 20 000 – 3 000 – 100 – 10 – 3) |
1.4 ’n Baie kort manier om die aftrekker te bereken, is:
5 12 10 14 11 14
6 3 1 5 2 4
- 2 5 4 6 3 7
3 7 6 8 8 7
1.5. Kan julle groep aan ’n ander metode dink om die antwoord te bereken?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Watter een van die bogenoemde metodes verkies JY?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Hoekom?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Leeruitkomste 1: Die leerder is in staat om getalle en hul verwantskappe te herken, te beskryf en voor te stel. Hulle kan ook met bekwaamheid en vertroue tel, skat, bereken en kontroleer tydens die oplos van probleme.
Assesseringstandaard 1.11: Dit is duidelik wanneer die leerder ‘n verskeidenheid strategieë gebruik om oplossings te kontroleer en die redelikheid van oplossings te beoordeel.
Leeruitkomste 2: Die leerder is in staat om patrone en verwantskappe te herken, te beskryf en voor te stel en probleme op te los deur algebraïese taal en vaardighede te gebruik.
Assesseringstandaard 2.6: Dit is duidelik wanneer die leerder deur bespreking en vergelyking, die ekwivalensie van verskillende beskrywings van dieselfde verwantskap of reël wat soos volg voorgestel word, bepaal:
2.6.3: met getalsinne.
Notification Switch
Would you like to follow the 'Wiskunde graad 6' conversation and receive update notifications?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|