2.3 Oupa en ouma

eu -woorde

Vorm eu-woorde en skryf dit langs die vertaalde betekenis neer.

• boy ………………………………………………………….
• nose ………………………………………………………….
• door ………………………………………………………….
• giant ………………………………………………………….
• nut ………………………………………………………….
• gutter ………………………………………………………….
• to lean against ………………………………………………………….
• smell and flavour……………………………………………………….

ou- woorde

• Bou nou jou eie ou -woorde wat uit drie letters bestaan:

...........................................................................................................

...........................................................................................................

...........................................................................................................

ui- woorde

Bou ui -woorde en vul dit in op die regte plek in die volgende sinne. Vergelyk jou woorde met die woorde onderaan in hakies.

(a) My sussie moet haar hare laat sny, want haar ......................................hang in haar oë.

(b) Pappa werk buite in die .........................................en Mamma werk binne

in die .........................................

(c) Die baba kan nie ...................................................... as hy sy fopspeen suig nie.

(d) Die dogtertjie is baie .................................. Sy wil nie werk nie en sit so

stil soos ‘n .........................................

(e) Die ...................................van die venster is so...................................., ek kan nie daardeur sien nie.

(f) Ons klein boetie boks ons graag met sy ...............................................

(huis, vuis, lui, huil, kuif, duim, vuil, muis, ruit, tuin)

Assessering

Leeruitkoms 2: praat

Die leerder is in staat om vrymoedig en doeltreffend in gesproke taal binne ‘n wye verskeidenheid situasies te kommunikeer.

Assesseringstandaard

Dis duidelik wanneer die leerder:

• die addisionele taal gebruik om inligting oor te dra:

2.3.3 mense, voorwerpe en eenvoudige prosesse beskryf.

Leeruitkoms 4: skryf

Die leerder is in staat om verskillende soorte feitelike en verbeeldingstekste vir ‘n wye verskeidenheid doeleindes te skryf.

Assesseringstandaard

Dis duidelik wanneer die leerder:

4.5 ontwikkelende kennis gebruik van taalstruktuur en – gebruik:

4.5.1 paragrawe skryf met behulp van ‘n raam of struktuur as ondersteuning.

Leeruitkoms 6: taalstruktuur en –gebruik

Die leerder ken en is in staat om die klanke, woordeskat en grammatika van die taal te gebruik om tekste te skep en te interpreteer.

Assesseringstandaard

Dis duidelik wanneer die leerder:

6.1 bekende woorde korrek spel:

6.1.2 alledaagse woorde met enkel- en dubbelvokale en –konsonante (soos: boom/bome, blom/blomme).

Memorandum

Aktiwiteit 2

Oupa is ‘n ou man.

Hy het ‘n baard en min grys hare.

Hy sit in ‘n stoel en lees ‘n koerant.

Oupa stap met ‘n kierie.

Ouma het ‘n grys bollatjie.

Sy dra ‘n bril.

Sy brei sokkies vir haar kleinkinders.

Ouma luister graag na die radio.

Aktiwiteit 3 .

dier...........animal eu

duur.........expensive boy…..seun

deur........ door nose….neus

vier......... four door….deur

vuur........ fire giant….reus

veer........ feather nut….. neut

mier........ ant gutter….geut

muur....... wall to lean against…..leun

meer....... more smell and flavour…..geur

bier ....... beer

buurman.......neighbour ou

beer ....... bear oud

nies....... to sneeze kou

nuus ....... news mou

neus ....... nose pou

hier ....... here vou

huur ....... to rent dou

heer ....... gentleman rou

bou

hou

ui

( a) kuif

(b) tuin; huis

(c) huil; duim

(d) lui; muis

(e) ruit; vuil

(f) vuis