1.2 Themba en thandi - 03  (Page 2/2)

Leerders afdeling

Inhoud

• Lees verder...

Themba en thandi help vir ouma – deel 3

Vandag is Themba en Thandi baie haastig. Hulle moes eers gou die tuin natlei en nou pak hulle vinnig hulle boeksakke.

“Maak gou, Thandi” sê Themba.

“Ons moet nog eet en kyk hoe laat is dit al.”

“Julle kan maar eet,” sê Ouma Rosie “en dan moet julle loop anders is julle laat vir skool.”

“Dankie, Ouma. Tot siens,” roep Themba en gryp sy boeksak terwyl hy ‘n hap van sy brood neem.

“Tot siens, Ouma,” sê Thandi en skarrel agterna.

(word vervolg...)

• Wat rym met…

• Maak nou jou eie lys met woorde wat rym.
• Wat kan jy onthou?
• Voltooi die sinne.

• Ons ken hierdie klinkers. Skryf twee woorde met elke klinker.

• Soek die regte klinkers.

1. L...........ngs die huis ...........s ‘n n...........tjiese groentetuintjie.

2. M...........mma ...........n P...........pp........... gaan vroeg w...........rk toe.

3. Oum........... Rosie maak ...........ntbyt v...........r die kleintjies.

4. “D...........t ...........s ...........l laat,” sê Th...........mba.

5. “J...........lle k...........n k...........m eet,” sê Ouma.

LU 3.4.7

• “y” doen ook die werk van ‘n klinker.
• Skryf woorde met “y”.

………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………….

• Maak sinne met vier “y” woorde.

1. ……………………………………………………………………………………….

2. ……………………………………………………………………………………….

3. ……………………………………………………………………………………….

4. ……………………………………………………………………………………….

5. ……………………………………………………………………………………….

6. ……………………………………………………………………………………….

• Nuwe woorde.

• Waar pas hulle in?

1. Kyk hoe ry die ………………………………………………………………….

2. Ek ken al die ……………………………………………………………………

3. Daar lui die ……………………………………………………………………..

4. Ons gaan ‘n ……………………………………………………………… stap.

5. Nou is daar ……………………………………………………………………..

• .Teken die volgende prentjies:

Assessering

Leeruitkomste 3: LEES EN KYK : Die leerder is in staat om vir inligting en genot te lees en te kyk en krities op die estetiese, kulturele en emosionele waardes in tekste te reageer.

Assesseringstandaard 3.3: Dit is duidelik wanneer die leerder betekenis uit letters en woorde in langer tekste herken en skep:

3.3.3 klank-en ander woordherkennings- en begripsvaardighede gebruik,soos kontekstuele leidrade en die maak van voorspellings ten einde ‘n teks te verstaan;

Assesseringstandaard 3.4: Dit is duidelik wanneer die leerder klankbewustheid ontwikkel:

3.4.5 bekende rymwoorde herken;

3.4.7 enkelklanke hersien.

Leeruitkomste 4 SKRYF : Die leerder is in staat om verskillende soorte feitelike en verbeeldingstekste vir ‘n wye verskeidenheid doeleindes te skryf.

Assesseringstandaard 4.6: Dit is duidelik wanneer die leerder woordeskat opbou en woorde begin spel sodat ander dit kan lees en verstaan:

4.6.4 probeer om onbekende woorde te spel deur kennis van klanke te gebruik;

Assesseringstandaard 4.7: Dit is duidelik wanneer die leerder gepaste grammatikale strukture en skryfkonvensies gebruik en skryf sodat ander kan verstaan:

4.7.2 basiese punktuasie gebruik (hoofletters en punte);

Assesseringstandaard 4.8: Dit is duidelik wanneer die leerder woorde, sinne en stories illustreer om begrip te toon.

Leeruitkomste 6 TAALSTRUKTUUR EN –GEBRUIK : Die leerder ken en is in staat om die klanke, woordeskat en grammatika van die taal te gebruik om tekste te skep en te interpreteer.

Assesseringstandaard 6.2: Dit is duidelik wanneer die leerder met woorde werk;

6.2.1 bekende woorde korrek spel.