| << Chapter < Page | Chapter >> Page > |
VISUELE KUNSTE
Inleidende aktiwiteit (groepwerk)
Kleursimboliek (voorbeeld: Zoeloe Liefdesbrief)
Kleur het ‘n menigte simboliese betekenisse. Verskeie kultuurgroepe heg verskillende waardes aan onderskeie kleure. So het daar baie jare gelede ‘n vorm van kommunikasie ontstaan wat berus het op spesifieke kleurwaardes, m.a.w. amper ‘n soort kleurwoordeboek. Vanaf ‘n Portugese handelstasie in Delagoabaai (Port Elizabeth) is glaskrale na die eertydse Zoeloeland versprei en later deur Europese handelaars wat daar gaan bly het. Wanneer jong Zoeloemans die huis verlaat het om op verafgeleë plase of dorpe te gaan werk, moes hulle geliefdes tuis noodgedwonge ‘n sisteem van simboliese kleurwaardes ontwikkel om te kon kommunikeer aangesien hulle geen kennis van briefskryf gehad het nie. So het die Zoeloe Liefdesbrief ontstaan. Eers is die verskillende kleure krale slegs aanmekaar geryg om ‘n lang string te vorm en is dan van bo na onder ‘gelees’. Maar later het die string ‘n dekoratiewe vierkant geword en moes dit van buite af na binne ‘gelees’ word.
Vandaar dus die ‘woordeboek’, elke kleur met ‘n ander betekenis. Hierdie betekenisse het van area tot area verskil, maar was oor die algemeen baie dieselfde.
Van die bekendste en algemeenste betekenisse (sien voorbeeld op volgende bladsy):
Voorbeeld van ‘n Zoeloe Liefdesbrief:
Kyk na die Zoeloe Liefdesbrief hierbo, asook die Zoeloe verklarings van die kleure en bespreek dit in jou groep. Besluit in die groep wat die brief probeer oorvertel. Onthou om dit van buite na binne te lees!
Deel julle storie met die res van die klas.
| LU 3.7 | ||||
Tuiswerkopdrag
Hieronder volg ‘n voorbeeld van so ‘n kleurwaarde-tabel. Gaan hoor by mense of familielede in jou eie gemeenskap of omgewing watter waardes hulle aan hierdie kleure koppel en som dit in die onderstaande tabel op:
| LU 3.2 |
| KLEUR | POSITIEWE WAARDE | NEGATIEWE WAARDE |
| Swart | ||
| Blou | ||
| Groen | ||
| Wit | ||
| Rooi |
Aktiwiteit 1 (individueel)
Naamontwerp
Vrolik
Formeel
Hartseer
Prettig
Gespanne
| LU 3.7 |
| Leeruitkomstes(LUs) |
| LU 3 |
| deelname en samewerkingDie leerder is in staat om persoonlike en sosiale vaardighede te toon deur individueel en in groepe aan kuns- en kultuuraktiwiteite deel te neem. |
| Assesseringstandaarde(ASe) |
| Dit is duidelik wanneer die leerder: |
| ALGEMEENtov 3.1 – 3.3 hieronder, die volgende toon: |
| 3.1 entrepreneursvaardighede deur saam te werk om kunswerke te bemark beoefen; |
| 3.2 tydsduur en selfdissipline toepas om by sperdatums te hou; |
| 3.3 opleiding en loopbane op die gebied van kuns en kultuur (gebaseer op navorsing en terreinbesoeke) verken en bespreek; |
| 3.4 werk saam met:3.4.1 interdissiplinêre aanbiedings te organiseer en doeltreffende organisasievermoëns en –vaardighede rondom beplanning, bestuur en bemarking te toon; |
| 3.4.2 take en verantwoordelikhede doeltreffend te deel, bv. deur verskillende rolle in groepprojekte te speel; |
| VISUELE KUNS3.8 navorsing oor die kunste kan doen en dit met ander deel; |
Notification Switch
Would you like to follow the 'Kuns en kultuur graad 8' conversation and receive update notifications?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|