3.1 Muggie deel 03 - 02  (Page 3/3)

Meervoude

• Voeg “te” by hierdie woorde by om die meervoude van te kry, byvoorbeeld,

kies

kieste

• Doen dieselfde met:

• Skryf die sinne oor in die meervoud.

1. Die kind pak die vrug in die kis.

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

2. Die lam en die bees is in die kamp.

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

Onthou jy nog die alfabet?

• Sê die name van die letters van die alfabet vir ‘n maat.

A B C . . . . . . . ens.

• Rangskik hierdie woorde volgens die letters van die alfabet.

1. poot; uil; oog; vere.

..........................................................................................................................................

2. bruin; vlerke; kloue; prooi.

..........................................................................................................................................3. vang; kuikens; muise; rotte.

..........................................................................................................................................4. boom; takke; hoog; nag.

..........................................................................................................................................

5. vlymskerp; duik; sweef; nes.

..........................................................................................................................................

6. bene; krop; eet; hase.

..........................................................................................................................................

7. wetenskaplike; ondersoek; balletjie.

..........................................................................................................................................

Meervoude

• Die meervoude van woorde wat op ‘n “f” eindig, verander so:

graaf grawe

• Verander hierdie woorde in die meervoud.

• Skryf die sinne oor in die meervoud.

1. Die slaaf kook die kos op die stoof.

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

2. Die duif sit in die boom.

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

Assessering

Leeruitkomste 1: LUISTER : Die leerder is in staat om vir inligting en genot te luister en gepas en krities binne ‘n wye verskeidenheid situasies te reageer.

Assesseringstandaard 1.2: Dit is duidelik wanneer die leerder gepaste luistergedrag toon deur respek vir die spreker te toon, beurte te neem om te praat, vrae te stel om duidelikheid te verkry en dit wat gehoor is, op te som of kommentaar daarop te lewer;

Assesseringstandaard 1.4: Dit is duidelik wanneer die leerder met genot na stories, gedigte, liedjies en ander mondelinge tekste luister en begrip toon:

1.4.5 vrae oor ‘n mondelinge teks beantwoord;

Leeruitkomste 2: PRAAT : Die leerder is in staat om vrymoedig en doeltreffend in gesproke taal binne ‘n wye verskeidenheid situasies te kommunikeer.

Assesseringstandaard 2.5: Dit is duidelik wanneer die leerder deelneem aan klas- en groepbesprekings:

2.5.5 ‘n opsomming van ‘n groep se werk maak.

Leeruitkomste 3: LEES EN KYK : Die leerder is in staat om vir inligting en genot te lees en te kyk en krities op die estetiese, kulturele en emosionele waardes in tekste te reageer.

Assesseringstandaard 3.5: Dit is duidelik wanneer die leerder vir inligting en genot lees:

3.5.1 boeke, fiksie en nie-fiksie, kies en sê waarvan hy/sy hou en nie hou nie;

3.5.4 woordeskat deur ‘n woordeboek te gebruik en ‘n persoonlike woordeboek saam te stel;

3.5.5 inhoudsopgawe, indeks, kernwoorde, opskrifte, onderskrifte en bladsynommers om inligting te vind gebruik;

Leeruitkomste 4: SKRYF : Die leerder is in staat om verskillende soorte feitelike en verbeeldingstekste vir ‘n wye verskeidenheid doeleindes te skryf.

Assesseringstandaard 4.1: Dit is duidelik wanneer die leerder toenemend leesbaar skryf:

Assesseringstandaard 4.6: Dit is duidelik wanneer die leerder gepaste grammatikale strukture en skryfkonvensies gebruik en skryf sodat ander kan verstaan:

4.6.1 woordeskat interessantheidshalwe en vir spesifieke doeleindes varieer;

4.6.2 met woorde uit stories, leesstukke, die media, grappe en klasmaats en ander se mondelinge taal eksperimenteer en dit gebruik;

4.6.5 pas kennis van ander tekste as model vir eie skryf toe.

Leeruitkomste 5: DINK EN REDENEER : Die leerder is in staat om taal vir dink en redeneer te gebruik en inligting vir leer te verkry, verwerk en gebruik.

Assesseringstandaard 5.5: Dit is duidelik wanneer die leerder inligting verwerk:

5.5.2 inligting orden en dit onder hofies plaas.