| << Chapter < Page | Chapter >> Page > |
| Kritieke- en ontwikkelingsuitkomste | |
| Die leerders moet uiteindelik kan | Bladsyverwysings |
| probleme identifiseer en oplos, en ook besluite neem deur kritiese en kreatiewe denke; | 1; 2; 5; 6; 15; 21; 24. |
| doeltreffend saam met ander lede van ‘n span, groep, organisasie en gemeenskap werk; | 1; 22. |
| hulself en hul aktiwiteite verantwoordelik en doeltreffend bestuur; | 20; 25; 26. |
| inligting versamel, ontleed, organiseer en krities evalueer; | 1; 3; 20. |
| doeltreffend kommunikeer deur middel van visuele, simboliese en/of taalvaardighede in verskillende vorme; | 7 – 10; 13; 14; 16; 19; 21; 22; 23. |
| wetenskap en tegnologie doeltreffend en krities gebruik deur verantwoordelikheid teenoor die omgewing en die gesondheid van ander te toon; | 4. |
| begryp dat die wêreld ‘n stel verwante stelsels is waarin probleme nie in isolasie opgelos word nie; | 6. |
| nadink oor en ondersoek doen na ‘n verskeidenheid strategieë om doeltreffender te leer; | 5; 11; 12; 17; 18. |
| as verantwoordelike burgers aan die lewe van die plaaslike, nasionale en wêreldgemeenskap deelneem; | 4. |
| in verskeie sosiale kontekste kultureel en esteties sensiteif wees. | 4. |
Integrasie van temas
Sosiale Geregtigheid
Is dit reg dat voetgangers ook by padgebruikers ingesluit word?
Menseregte
Watter regte het voetgangers?
Inklusiwiteit
Wie is almal padgebruikers?
Wat word gedoen om die voetgangers se veiligheid te bevorder?
Integreer die werk met Geletterdheid en Lewensoriëntering .
Bewerkings:
Tweesyfergetal deur ‘n eensyfergetal met res, sonder hergroepering van tiene tot 99.
Deling met ‘n res, maar sonder die hergroepering (ontbinding) van tiene word aangeleer. Dit vra baie konkrete werk en aanvanklik word dit slegs in die tafelgebied gedoen. Die leerders moet ‘n baie goeie begrip hiervan hê voordat dit na groter getalle uitgebrei word. Toetsing van die tafels is noodsaaklik.
Ken jy hierdie vorms?
piramide, reghoekige blok, prisma, sfeer, silinder, kubus en keël.
Skryf neer minstens een voorwerp by elke vorm.
piramide: _____________________________________________________________
reghoekige blok: _______________________________________________________
prisma: ______________________________________________________________
sfeer: ________________________________________________________________
silinder: ______________________________________________________________
kubus: _______________________________________________________________
keël: ________________________________________________________________
Notification Switch
Would you like to follow the 'Wiskunde graad 3' conversation and receive update notifications?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|