Beantwoord nou die vrae wat oor die leesstuk handel. Skryf slegs die antwoorde. Spelling is nie nou belangrik nie.
1. Tussen watter berge lê Zermatt?
(1)
2. In watter land is Zermatt?
(1)
3. Vul in: Motors kan nie daar ry nie, want die strate is te
(1)
4. Geen __________ of __________ word in Zermatt toegelaat nie.
(2)
5. Waarmee reis besoekers na die dorpie?
(1)
6. Watter twee vervoermiddels vervoer besoekers van die stasie af?
___________karre en ________- karre.
(2)
7. Hoe kan voetgangers daar voel?
(1)
8. Die lug is mooi skoon in Zermatt. Daar is dus geen nie.
(1)
| Totaal: | |
| 10 |
| LU 1.2.1 |
6. SKRIFTELIKE WERK
Blaai deur ou tydskrifte of deur reisbrosjures en soek gepaste prentjies om ‘n poskaart mee te maak.
Skryf nou die poskaart vir jou maat. Vertel baie kortliks van jou vakansie en wat jy sien en doen.
Assessering
| Leeruitkomstes(LUs) |
| LU 1 |
| LUISTER Die leerder is in staat om vir inligting en genot te luister en gepas en krities binne ‘n wye verskeidenheid situasies te reageer. |
| Assesseringstandaarde(ASe) |
| Dit is duidelik wanneer die leerder: |
| 1.2 verstaan mondelinge tekste (soos oorvertellings, sportkommentaar): |
| 1.2.1 beantwoord vrae wat toenemend moeilik word; |
| 1.3 luister vir spesifieke inligting. |
| LU 2 |
| PRAAT Die leerder is in staat om vrymoedig en doeltreffend in gesproke taal binne ‘n wye verskeidenheid situasies te kommunikeer. |
| Dit is duidelik wanneer die leerder: |
| 2.2 voer interaksie in die addisionele taal: |
| 2.2.1 gebruik taal vir ‘n wye verskeidinheid funksies: gee uitdrukking aan menings en gevoelens, maak keuses, gee raad en maak voorstelle (soos Ek dink jy moet ...); |
| 2.3 toon ontikkeling in die vermoë om kenmerke van gesproke taal te gebruik om te kommunikeer: woord- en sinaksent, intonasie, ritme; |
| 2.4 begin sosiale en etiese kwessies debatteer. |
| LU 3 |
| LEES EN ONDERSOEK Die leerder is in staat om vir inligting en genot te lees en te kyk en krities op die estetiese, kulturele en emosionele waardes in tekste te reageer. |
| Dit is duidelik wanneer die leerder: |
| 3.4 lees vir inligting: |
| 3.4.1 volg feitelike tekste (soos ‘n beskrywing van die proses om papier te maak); |
| 3.4.2 lees eenvoudige diagramme, grafieke en tabelle; |
| 3.5 ontleed advertensies en pamflette; |
| 3.6 gebruik leesstrategieë: |
| 3.6.1 pas gepaste leestegnieke op verskillende tekssoorte toe (soos: soeklees ‘n telefoongids; stiplees instruksies; vluglees ‘n koerant se opskrifte); |
| 3.7 lees vir genot: |
| 3.7.5 los woordraaisels op (soos blokkiesraaisels). |
| LU 4 |
| SKRYF Die leerder is in staat om verskillende soorte feitelike en verbeeldingstekste vir ‘n wye verskeidenheid doeleindes te skryf. |
| Dit is duidelik wanneer die leerder: |
| 4.1 skryf om inligting oor te dra: |
| 4.1.2 skryf een of twee paragrawe om ‘n proses te beskryf (soos hoe om ‘n motorband om te ruil); |
| 4.2 skryf vir ‘n sosiale doel; |
| 4.3 skryf vir persoonlike besinning; |
| 4.4 skryf skeppend; |
| 4.5 ontwerp mediatekste: |
| 4.5.1 gebruik ‘n raam om ‘n eenvoudige advertensie te ontwerp; |
| 4.6 benader skryf as ‘n proses: |
| 4.6.4 gebruik kennis van grammatika en spelling om te redigeer. |
| LU 5 |
| DINK EN REDENEER Die leerder is in staat om taal vir dink en redeneer te gebruik en inligting vir leer te verkry, te verwerk en te gebruik. |
| Dit is duidelik wanneer die leerder: |
| 5.1 gebruik taal en geletterdheid oor die kurrikulum heen: |
| 5.1.1 verstaan sommige begrippe uit ander leerareas en gebruik die woordeskat wat daarmee verband hou (soos ”handel” in Ekonomiese en Bestuurswetenskappe); |
| 5.2 gebruik taal om te dink: |
| 5.2.1 stel en beantwoord meer komplekse vrae (soos: Wat sal gebeur as ...?); |
| 5.3 versamel inligting en teken dit op verskillende maniere op: |
| 5.3.2 doen eenvoudige navorsing en skryf ‘n verslag wat instrumente soos grafieke, tabelle, diagramme en statistiek insluit; |
| 5.3.3 dra inligting van een modus na ‘n ander oor (soos gebruik inligting uit ‘n visuele of geskrewe teks om ‘n grafiek of tabel te skep of byskrifte by ‘n diagram te skryf). |
Memorandum
VIR DIE OPVOEDER
Die leesstuk vir die luisterlees-oefening by no. 19.
Zermatt is ‘n pragtige dorpie tussen die Alpe-berge in Switzerland. Die strate is baie nou en geen motors kan daar ry nie Baie jare gelede het Zermatt se inwoners besluit om nooit motors en vragmotors in die dorpie toe te laat nie. Besoekers los hulle motors onder in die vallei en reis dan verder per trein. Wanneer hulle by die stasie kom, word hulle vervoer deur perdekarre of elektriese karretjies. Daar is dus geen verkeer in die strate nie. Voetgangers is veilig en daar is geen geraas of besoedeling nie.
- Jy is by die boekwinkel.
- Jy wil by die boekwinkel wees.
- Ek gaan boeke daar koop.
- Ek gaan boeke daar koop.
5.
1. Die Switserse Alpe
2. Switserland
3. nou
4. motors, vragmotors
5. per trein
6. perde, elektriese
7. veilig
8. besoedeling